港科院院長、香港大學前校長徐立之接受本台專訪，批評當年推出新高中學制時，官員思慮不周，又說大學校長早年不願以「3322」成為入讀大學的最低標準，但教育局態度強硬，最終導致考生只專注必修科。

形容教局「用支槍指住大學校長」要求接受「3322」門檻

新高中學制零九年開始開展，七年中學和三年大學的學制，改為所謂「334」學制，即三年初中、三年高中、四年大學。2010年八大院校宣布，所有院校必修科最低要求是「3322」，即中英科要達三級，數學和通識都要達二級。不過，港科院院長、香港大學前校長徐立之接受本台專訪時透露，當年大學校長有保留，但教育局態度強硬。他形容當時教育局「用支槍指住大學校長」，要求大學必須以「3322」作為最低收生資格，並作出宣布。徐立之說一眾大學校長其實並不願意這樣宣布，因為認為「3322」根本不足以進入大學。他說大學界曾建議在「3322」以外加入兩個選修科成績要求，作為門檻，但教育局卻著大學自行決定。

徐立之說，只是以「3322」作為最低入學門檻的結果，令不少文憑試學生都只專注四科必修科，忽略了社會科學和數理科；而數理學生減少，也影響到大學收生情況，大學工程學院擔心收生不足，也唯有收取中學沒有讀過高階數學的學生，但數學訓練需要循序漸進，要學生到大學時才追回中學的高階數學，就顯得甚為艱難：「我們不是要求廢除新高中學制這麼好的制度，而是執行時沒有考慮周詳，因此誤導同學作出準備，我認為要快點改正，否則香港競爭力會降低。」

批部分STEM教學活動捉錯用神

徐立之不時出席和STEM相關的教學活動。所謂STEM，即是數學、科技、工程和數學教育，但他留意到學生如果沒有適切引導，最終可能只是浪費資源：「我們參加很多科學比賽，當中有些作品不太出色，但可以知道同學背後的思路是好的，可惜這些作品往往拿不到獎；反而得獎的作品都是用上很多閃燈、『閃吓閃吓』、用現成的砌出來，例如科學比賽主題是降傘放雞蛋，學生只想著怎樣保護雞蛋，加上發泡膠、棉花等，但降傘則沒有怎麼花心思，玩完後學生沒有甚麼得著。」

徐立之認為，推行STEM教育需要檢視課程編排，改良學制，建議將中學數學課程，按深淺分為三個程度，MA、MB和MC，分別給文科、商科和數理科的學生修讀，如果入讀大學工程學院，學生要先修MC課程，只是修讀MB課程的學生就要在大學階段補課。他又建議當局，以文憑試成績，設立有別於大學入學門檻的中學畢業資格，證明學生達到高中教育水平，方便應付升學和就業需要。

記者：陳業輝