公民與社會發展科將在新學年中四級開始推行，取代高中通識科，教育局早前向學校發問卷諮詢學界意見，每間學校限填一份。

不少通識科教師都表示，無份填寫問卷，課程最終定案同他們的意見有很大落差。局方就指，完全不同意諮詢不夠全面。

通識科教師：無被問意見　問卷設計有傾向性

在元朗區一間中學任教通識科5年的楊老師表示：「不論是科組或校方，都無正式向我或科任老師提及有相關諮詢文件，或問取我們意見。」她亦無從得知，校方在問卷中填寫什麼內容。

翻閱問卷，楊老師認為，多條問題設計都有傾向性，未能反映學界的意見。她舉例，問及刪減課題意向一題，只提供某些課題「逐年輪換方式作公開評核」或「只作自學之用」兩個選項，不能表達反對刪減的意見。她又認為，「公共衛生」值得整個單元保留，包括胚胎幹細胞技術、基因檢測等，對人類社會的影響及倫理爭議，但在新科目下，並無保留，感到可惜。

通識教師聯會前幹事：課程定案同意見有很大落差

通識教育教師聯會前幹事羅潔玲說，不少教師會員反映，各學校處理問卷方式迥異，部分只由校長或者科主任填寫問卷，就直接交上教育局，其餘教師無份參與。

羅潔玲的學校由科組老師一同商議後，再填寫問卷。不過她認為，課程最終定案同她們意見，有很大落差。例如新框架並無保留本港貧窮、房屋等同學生有密切關係的議題；全球化亦只剩經濟角度，無文化角度，未能涵蓋韓流等受學生歡迎課題。

教育局在今年2月為新科目舉辦網上簡介會，羅潔玲有份參與，但她認為官員同以往態度大相逕庭，過往教育局會嘗試處理教師的問題，但今次簡介會，官員只是不斷覆述諮詢文件內容：「究竟他們是否在回答老師的提問、疑問，甚至憂慮呢？老師們很感覺不到。」

諮詢前後課程內容變動不大

比較新科目諮詢前後的課程文件，除了主題三有關「當代世界」的部分，刪去少量部分的學習重點，其餘部分多屬字眼刪改。

在「當代世界」主題中，有關「可持續發展」的課題，「國際社會對環境的關注」最終被刪去，保留國家、本港及海外的環保實踐經驗，以及不同持份者保護環境時的角色。至於「公共衛生與人類健康」課題，就刪去了「國家和非政府組織的援助行動」及「各國的研究和合作」的部分，最終課程保留討論世衛角色，以及國家及本港在傳染病病方面的貢獻等內容。

至於課程理念、宗旨、學習成果，主題一及二的課程框架，諮詢前後內容大抵相若。

教育局完全不同意諮詢不足　劉智鵬：接手時已刪至3大主題

教育局回覆本台查詢時表示，完全不同意科目的諮詢不夠全面，指局方一共收到456份有效問卷，回應率超過9成半。局方另舉辦了多場簡介會、教師焦點小組會議收集意見。

局方又解釋，問卷限每間學校只填一份，是因為措施涉及學校課程的整體規劃，所以交由學校綜合校內意見。而個別教師認為新課程內容應該如何取捨，屬於個人觀點，教育局不作評論。至於問卷中不同問題的回應統計數字，本台兩次查詢，教育局未有提供。

負責推行課程改革的公民與社會發展科委員會主席劉智鵬就表示，在他接手新科目時課程已經由6大單元刪減為3大主題，與他無關。

記者：鄭律銘