教育局在今年2月起，先後公布16份國安教育課程框架，要求中小學在2022至23年度在各個科目，包括歷史、經濟，甚至是生物化學科等，加入國家安全教育元素。

有學校認為倉促，教育培訓亦都不足；亦有學校指推行國安教育是自然的事，會結合國民教育推行。

有學校感倉促    國安法令教育界有顧忌

本身任教通識的李求恩紀念中學副校長徐曉琦認為，除了國安教育，中四下學年要推行取代通識科的公民與社會發展、4個核心科目都要處理課時調整，加上疫情下行政工作，再要落實國安教育課程框架的時間倉促。
 
他又認為，課程框架要求在部分理科科目，加入國安教育元素同科目本質有距離，有需要為教師提供更多培訓：「國安教育的內容社會性、政治的特色比較大一些，生物化學物理又是否一個社會的學科呢？當中的關係又在哪裏呢？可以說是兩個差異不少的範疇，老師要花時間去處理。」

另外國安法落實，以至教育局取消多名教師註冊，亦令教師教學時有顧忌。徐曉琦說：「（日後教師在課堂上）可否提及六四、七一呢？現時在教育界，從一些的案例去看，話教育界完全不擔心，就絕對不是。」他期望局方可以提供更多詳情，釋除疑慮。

培僑中學校長：軍訓農耕教國家安全

培僑中學校長伍煥杰就說，他們作為傳統愛國學校，推行國安教育是好自然的事。他認為，學界不必有太大壓力，擔心新框架加重負擔，因為現有課程內容，不少都同國家安全有關。他舉例，科學科有水資源及核能課題，「日本又是否可以將核廢水排入海中呢？」；中文科亦有提到五倫關係等，「教師在教學時可以提醒學生，這些課題涉及到國家安全，而以往只是少了這一句。」

伍煥杰又分享，他們各級每年都有指定學習活動，例如中一要軍訓，中二須做農耕，期間滲入國安概念，讓學生明白香港是國家領土一部分，以及糧食對國家安全的重要。

 教師暫未完全掌握　專人到校分享

至於法例條文，伍煥杰同意《港區國安法》只是實施了一年，教師要準確理解條例有難度，因此他認為可以邀請法律界或警方等校外人士，到校講解：「就算我自己都未必懂得每一條法例、甚至引伸的意義，怎樣為之犯法或不犯法，這是較專業（的知識範疇）。」

伍煥杰早前就邀請了立法會前主席、培僑中學校監曾鈺成同師生交流，又讓學生預先構思問題。學校課程統籌主任劉靜儀指，過程開放討論，有學生問及立法是否有必要、自由會否受影響等。

小學藉中印邊境衝突    教國家安全

至於在小學層面，鳳溪第一小學就用生活化的方式，結合時事同品德價值，教學生國家安全。身兼新界校長會副主席的校長朱偉林：「例如是中印邊境衝突。我們日常同人相處，除了學校會有很多的鄰居，所以我們有個主題叫『睦鄰』，即是同鄰居的關係，藉此延伸到同鄰國的關係，將品德培育等現有課題深化，扣連國家安全。」

朱偉林又認為，國安教育要配合國民教育進行：「這是很關鍵的因素，如果學生有國民身份認同，就會知道自己是國家的一份子，對於遵守國家訂立法例的意識，就會增強。」他們學校因此將中華文化元素滲入各科進行，例如在英文科會教授12生肖、體育科就教授太極拳，亦在學校布置了《基本法》及國情教育的展板。

採訪：鄭律銘