高中通識科將改名「公民與社會發展科」，重新冠名科目委員會主席劉智鵬在本台節目表示，根據月初的學校問卷調查，「公民與社會發展科」是最多人選擇，他認為新名貼近課程內容。對於有老師提出，科目為何不直接改名為「國民教育」，劉智鵬回應指，課程內容並非只談國民教育，認為即使是有關中國發展的部份，都與國際議題分不開。

劉智鵬相信，老師有足夠時間和能力，在暑假期間做好準備，並在9月新學年開始教授改革後的新課程，形容時間上並不急，呼籲市民要信任老師。

劉智鵬又表示，相信中學老師能趕及在暑假期間，準備在9月新學年起，教授改革後的通識科課程「公民與社會發展科」，又指過去通識科發展，對年輕一代構成不理想的影響，認為越早推行改革課程、越早「止血」越好。他又說，從學生角度來看，有初中生非常雀躍，指他們明年不需要再「攬著一堆通識書、與試題搏鬥」，形容他們是求知，而不是玩問答遊戲，認為教育制度不應該是訓練學生答IQ題、以一堆難題為難學生。

劉智鵬又指，新課程肯定能減輕老師壓力，亦相信會有辦法處理課程內的敏感課題，老師只需向學生陳述事實，毋須他們評論或分析複雜的議題。

教協：老師難於暑假內完成規劃改革後教材

教協副會長、通識科教師田方澤表示，現時距離9月新學年只剩不足半年，認為老師根本趕不及準備在新學年，教授改革後的通識科課程「公民與社會發展科」。他解釋說，學校一方面要推行國安教育，並在新高中課程改革下，重新編寫教案，另一方面要因應疫情調整教學安排，加上教育局仍然未制定正式的課程文件和模擬試題，又未進行老師培訓工作，不明白為何要急於推行新課程。田方澤擔心，老師難以在暑假期間，為未來一整年的課程作完整規劃；如果要一邊上堂，一邊規劃下學期，甚至未來一、兩個月的課堂，在教學安排上並不理想。

田方澤強調，老師並非照本宣科的讀稿機器，而且學生水平不一，老師理應按專業判斷教學，而非只按官方教材或參考資料上課。他亦指，有老師憂慮，在課堂上談及政制和國情等敏感議題會否「踩界」，擔心會被投訴，例如應否與學生探討總體國家安全觀，抑或是官方「拍板」後就不可以討論。

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教育評議會冀改革通識科有助學生掌握事實

教育評議會主席何漢權指，「社會發展」反映科目因時而變的特性，但「公民」兩個字未能涵蓋學生的國民身份，擔心未能改善過往通識科課程，與國家相關內容較弱的問題，認為將「公民」改為「國民」會更好。

至於改革後會否削弱課程批判成份，何漢權指，學生批判前要先掌握事實，認為學生在新課程下對本港一國兩制、中國改革開放和世界互聯互通有充份理解是好事。他又相信，部份已有教材可以繼續應用，只要教育局盡快編列好教材並鼓勵書商出版，令老師有審訂的教科書參考，9月推行新課程內容沒有問題。