一項調查發現，近四成居住在劏房的受訪學童，認為家中缺乏學習空間；超過四成認為缺乏遊玩空間，心理狀況比認為有足夠空間的學童差。

都會大學人文社會科學院團隊聯同社區組織協會，由前年6月至去年8月，以問卷訪問1032名高小學生，並抽出其中80名劏房兒童及80名非劏房兒童，進行認知能力行為實驗，亦與部分受訪學童進行深度訪談。

缺乏空間的受訪學童生活滿意度較有空間學童低逾1成

調查發現，約1成9劏房學童認為家中噪音嚴重，約4成2認為擠迫程度嚴重，包括學習和活動多數在睡床或餐桌進行，學習物資需要經常移動或丟棄，活動選擇極為有限。

在心理健康與情緒狀態方面，認為家中缺乏遊玩空間的兒童，抑鬱、焦慮及壓力指數，較認為有足夠空間者，分別高出16%、9%及 10%；整體生活滿意度則低約15%。

至於學業表現方面，認為家中缺乏學習空間學童，中文及數學科成續獲A或B級的比例分別是53.7%及54.6%，比有足夠空間的學童的64.6%少約1成。

團隊倡政府要針對劏房不同住戶制定精準扶貧政策

研究建議，政府應針對劏房住戶中的不同弱勢社群，例如基層兒童、新來港人士等，展開深入研究，制定更精準的扶貧政策，並深入檢視劏房學童的成長需要，提供相應服務支援，建議將現行的「上網費津貼」及「電子學習撥款」，合併為「電子學習津助計劃」，直接資助清貧學生購買電腦及網絡設備。

研究團隊正進行第二階段研究，繼續追蹤同一批學童，分析升中後的轉變。