協康會聯同浸會大學進行的研究顯示，家長幸福感、親職方式及情緒調節能力，與特殊教育需要（SEN）學童自傷行為的風險，有顯著關係。機構早前在校園內，以問卷訪問100名6至18歲SEN學童的家長，當中29名學童曾作出自我傷害行為，最常見的形式是撞擊或拍打自己，佔58.7%；咬傷、掐傷或嚴重抓傷佔34.5%；31%兒童曾出現擦傷皮膚等。
調查結果亦顯示，兒童年齡越大，出現自傷行為的風險會越低；若家長經常採用「行為脫離」及「過度思慮」等方式，即在兒童情緒波動時，傾向即時將他們帶離現場、避開刺激源，或反覆聚焦負面事件，兒童自傷行為風險則顯著較高，亦會影響兒童處理情緒的能力。至於家長越願意與兒童主動求助、教導兒童反思，幸福感就越高，兒童自傷行為的風險會減低。